一、总体概况
社会工作专业硕士点2014年成立，2015年开始招生，致力于培养社会工作专业领域高层次应用型人才。社会工作专业授权点现有研究生导师22人，其中本单位导师17人，辽宁社会科学院等科研院所和高校兼职导师5人；机构导师40余人。专业教师100%具备行业工作经验，教学团队具备社工师、心理咨询师等相关职业资格的达90%；有民政部“全国专业社会工作领军人才”1人，“年度百名社工人物”2人，国家高级社工师1人，中级社会工作师14人，心理咨询师8人，沙盘游戏指导师4人，老年能力评估师2人。2023年，招收40名毕业于全国各地高校的社会工作专业研究生，至2023年，共招收了9届专业研究生。2024年底，授予社会工作专业硕士学位49人，至此已毕业8届研究生，授予社会工作专业硕士学位共339人。
为方便考研学生及时了解我校招生信息，建立了我校考研交流群，并随时通过电话、QQ等形式解答考生疑问。通过线上、线下宣讲多种形式进行研究生招生宣传工作。
2024年毕业生就业率达90%，就业单位涵盖政府机关、高校、企事业单位、社会组织、公益慈善机构等。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）研究生党建工作
学院密围绕学校党委的总体部署，以加强党的全面领导为核心，以提升研究生党员的政治素质、思想觉悟和业务能力为目标，推动党建工作与学科建设的深度融合，促进研究生党员在学术研究、社会实践和志愿服务等方面发挥先锋模范作用。
通过学院、研究生辅导员、导师等多方面加强对学生党建工作的日常管理，同时充分发挥班级党员干部的先锋模范作用，坚持“标杆立在团队、支部建在项目，党员重在担当”，研究生辅导员任党支部书记，带领研究生党员开展社会工作专业基层党建活动。
强调党员担当与责任，重要活动要求党员率先承担、保质保量。通过日常教导、党支部引导等多种方式开展党日活动，提高党员素质，进一步加强党的自身建设，不断完善支部的功能，逐步形成支部风格，创造出积极向上的支部氛围。2024年，研究生党支部被评为第三批全省新时代党建工作样板支部。
（二）思想政治教育工作
坚持将思政教育融入专业课程教学中，通过马克思主义立场、观点、方法的分析框架，解析社会事实，培养学生的责任担当意识和家国情怀。
开设系列学术活动，如“前沿讲座”、“腾飞讲坛”等，促进专业课程理论的内涵延伸，实现学术观点与思想政治教育内容的深度融合。依托各类项目开展实习实践活动，如禁毒社工项目、关爱留守儿童群体项目等，让学生在实践中体认社会工作者的社会责任，增强文化认同和民族自豪感。
建立以研究生导师和辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍，制定研究生导师育人责任细则，充分发挥导师在研究生思想政治教育中的首要责任人作用，发挥辅导员在研究生思想政治教育中的骨干力量作用。把思想政治教育工作队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，统筹规划，统一领导。组建“书记+副书记+辅导员”的日常思想教育队伍，组建“院长+MSW中心主任+导师”的学术与专业思政研究队伍，组建专职思政教师指导的思政学习队伍，三支队伍从三个层面全方位立体式对研究生开展思想政治教育。
三、研究生培养相关制度及执行情况
（一）课程建设与实施情况
专业课的设置重在提升学生分析问题、综合服务、社会服务机构管理、社会服务设计和统筹服务能力。注重理论学习与实践学习相结合，培养学生能综合运用专业知识，具有独立从事社会工作研究和实务工作的能力。
为更好地达到研究生培养目标、满足教指委及我校要求，学院修订了2024版MSW研究生培养方案，进一步明确了培养目标：以社会工作专门人才需求为出发点，结合区域特点和资源优势，立足辽宁，面向全国，坚持立德树人，致力于培养具有“以人为本、助人自助、公平公正”的专业价值观，掌握社会工作的理论和方法，熟悉我国社会政策，具备较强的社会服务策划、执行、督导、评估和研究能力，胜任不同人群及领域进行社会服务与社会管理的德、智、体、美、劳全面发展的复合型、创新型、应用型高级专业人才。
学制由2.5年改为3年，最低学分要求为46.5;调整《高级社会工作实务》(48学时)为《宏观》(32学时)和《微观》(16学时);调整《社会研究方法》(48学时)为《社会研究方法(定量)》(32学时)和《社会研究方法(定性)》(16学时);根据培养方向，增设组织(企业)社会学、老年需求评估与健康管理、青少年发展与社会工作、慈善与公益、社会工作督导、社会风险与社会工作、信访社会工作、社会工作政策与法规、禁毒社会工作专业选修课。将老年服务与管理调整为老年服务与社会工作、将儿童社会工作调整为特殊儿童社会服务，将贫困与社区发展调整为城乡发展与社区治理。
(二）导师选拔培训情况。
学院根据专业人才培养的特点，在导师选拔与培训环节，强调导师的学术水平和实践经验相结合，确保导师能够为学生提供既有理论深度又有实践价值的指导；实行师生互选制度，通过“网上双选”等方式，让学生在了解导师研究方向和成果的基础上自主选择导师，同时导师也有权选择学生，实现双向选择；同时设立导师考核机制，定期对导师的教学质量、科研成果和学生满意度等方面进行考核评估，确保导师队伍的整体素质。
1、选拔原则
（1）公平公正：确保选拔过程公开透明，遵循公平公正的原则。
（2）专业匹配：选拔的导师需具备与社会工作专业相关的学术背景和研究能力。
（3）教学质量与科研成果：综合考虑导师的教学质量和科研成果，确保其能够为学生提供优质的教学和科研指导。
2、选拔条件
（1）学术资格：导师需具备相应的学术资格，如副教授及以上职称，或具有博士学位的讲师等。
（2）研究方向：导师的研究方向需与社会工作专业紧密相关，能够引导学生深入研究该领域的前沿问题。
（3）教学经验：具有丰富的教学经验，能够采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
（4）科研成果：在相关领域发表过高水平的学术论文，承担过重要的科研项目，具有一定的科研实力和影响力。
3、选拔流程
（1）提名与自荐：学院或研究生院根据选拔条件，提名或接受导师自荐。
（2）资格审查：对提名的导师进行资格审查，确认其是否符合选拔条件。
（3）综合评价：组织专家对通过资格审查的导师进行综合评价，包括教学质量、科研成果、研究方向等方面。
（4）公示与聘任：将评价结果进行公示，无异议后正式聘任为社会工作专业的导师。
截至2024年，专任教师总计25人，其中教授6人，副教授12人，讲师5人，助教2人；拥有博士学位的教师7人，此外还配有40余位行业导师。团队成员中不乏辽宁省社会学类教学指导委员会副主任委员、辽宁省法律类专业学位教学指导委员会委员以及辽宁省教学名师等杰出人才。教师们皆具备丰富的行业从业经历，高达90%的教学团队成员持有中级社工师、心理咨询师等相关职业资格证书。团队里有1名入选民政部第二批“全国专业社会工作领军人才”，还有2名专业教师分别在2019年和2020年荣获“中国百名社工人物”称号，其中有国家高级社工师1人，中级社会工作师14人，心理咨询师8人，沙盘游戏指导师4人，老年能力评估师2人，近五年来有8人被评为校优秀教师和优秀共产党员。
聘请了一批专业领域的校外专家和省、市民政系统及社工实务部门的资深专业人士任校外实践督导，导师参与研究生教育系列专题研究会多次，以确保社会工作专业研究生的教育教学质量。
先后承担国家教育部、民政部、辽宁省社科规划基金、沈阳市社科联等各级各类课题100余项。在城乡社会发展、老龄化社会与养老服务、弱势群体与贫困救助、社会组织发展等领域逐渐形成了自己的研究特长和学术优势，发表教学与科研论文600多篇。2022年获辽宁省普通高等教育（研究生）教学成果二等奖。
2024年，本授权点教师在科研项目及学术研究方面成果显著。主持了省级项目4项，市级项目1项，横向项目5项，累计合同金额13.9万。与此同时，2024年专业教师共计发表了20余篇较高水平论文，展现出较强的科研实力和学术影响力。
（三）师德师风建设情况
学院始终秉承立德树人的教育宗旨，将师德师风建设放在首位，通过一系列活动和措施，不断加强教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。
具体建设措施：
1.理论学习
组织开展政治理论学习，推动党的创新理论入脑入心。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育、党的二十大精神学习等专题学习，夯实教职工政治理论基础。开展师德师风专项建设工作会，传达相关文件精神，强化教师对师德师风建设重要性的认识。
2.制度建设
建立健全师德师风建设的相关制度和机制，如师德师风考核制度、师德失范行为处理办法等。实施师德师风年度考核制度，考核结果与教师的年度绩效考核挂钩，确保师德师风建设工作的有效推进。
3.活动开展
举办师德师风主题教育活动，引导教师树立正确的职业道德观念。组织教师参与社会实践和志愿服务活动，增强教师的社会责任感和使命感。
4.榜样引领
深入挖掘和表彰优秀教师典型案例，发挥先进典型的引领示范作用。组织教师学习优秀教育家的先进事迹，激发教师的职业荣誉感和使命感。
5.监督与约束
建立师德师风监督与约束机制，如设立师德投诉和举报平台，完善师德舆情快速反应机制等。加强学院领导班子、督学的常规性听课制度和课堂教学意见反馈制度，确保教学质量和师德师风建设的同步提升。
建设成效：
1.教师素质提升
通过师德师风建设，教师的思想政治素质和职业道德水平得到显著提升。教师队伍中涌现出一批具有高尚师德和精湛教学技艺的优秀教师。
研究生导师团队为沈阳化工大学优秀导师团队，研究生导师杨明伟、曹迪被评为2023年度沈阳化工大学优秀研究生导师，李贺被评为2024年度沈阳化工大学优秀教师，主管研究生的教学副院长陈英杰被评为2024年度沈阳化工大学师德先进个人。
2.教学质量提高
师德师风建设促进了教学质量的提升，学生满意度和教学质量评价均有所提高，获批校级研究生精品示范课2门：《高级社会工作实务》、《社会研究方法》。课程思政与专业课程的有效融合，促进了专业建设总体质量的提升。
3.社会影响力增强
学院通过组织社会实践和志愿服务活动，增强了教师的社会责任感和使命感，提高了学院的社会影响力。优秀教师的先进事迹和学院的师德师风建设成效得到了社会各界的广泛认可和赞誉。
（四）学术训练、学术交流情况。
学院秉持“需求导向、学以致用、知行合一、因材施教”的理念，全力致力于培养具备较强专业技能的高素质应用型人才。学院高度注重实践与创新能力的培育，积极鼓励学生参与各类竞赛活动，例如挑战杯全国大学生科技创新竞赛等。学生们在这些活动中表现卓越，荣获国家级奖项十余项，省级奖项达一百余项；在全国大学生专业论坛中屡创佳绩；研究生参与的两项实务案例大赛成功入围全国MSW研究生案例大赛百强；耆乐融融为老服务案例荣获第二届“全国MSW研究生案例大赛”二等奖；品牌服务项目荣获“全国第六届林护杰出社会工作实习项目奖”。
学院教师团队积极投身科研工作，公开发表学术论文七百二十余篇，其中学报类三百一十余篇；研究生毕业论文二百九十篇，具有较高的应用价值，其中二十一篇被评为校优秀毕业论文。
加强政校合作。
授权点高度重视研究生综合素质的全面发展，致力于培养学生在学术、实务和创新等多个维度的能力，并取得了丰硕的成果。积极组织召开2024年辽宁省养老产教创新发展论坛暨现代养老产业教育高质量发展建设研讨会。此次论坛旨在探讨养老产业的创新路径，促进产教融合，并推动养老服务业的高质量发展。论坛以“探索养老产业新路径，助力银发经济新未来”为主题，汇聚了来自全省的养老服务提供者、教育者及政策制定者，共同讨论养老产业教育与服务的最新趋势与挑战。辽宁省养老服务业联合会、沈阳华润润家养老服务有限公司、辽宁凤凰谷智慧康养服务有限公司、中国医科大学附属盛京医院、沈阳市安宁医院、沈阳市养老服务中心、沈阳市大东区安和社会工作服务中心、沈阳市于洪区五彩阳光城养老服务中心等省内养老产业相关负责人前来参会，产生了巨大社会反响。
开发多方面资源拓展学生视野。
我校作为首届辽宁省社会工作专业大学生论坛的发起单位，积极组织专业教师与研究生参与到各类学术和实践活动。如：2024年中国社会学年会、2024年东北片区社会工作年会、2024年辽宁省第三届海报设计大赛以及2024年辽宁省大学生第三届世界社工月海报设计大赛、2024年辽宁省社会工作学术研讨会等。
学院高度注重实践与创新能力的培育，积极鼓励学生参与各类竞赛活动，例如挑战杯全国大学生科技创新竞赛等。学生们在这些活动中表现卓越，荣获国家级奖项十余项，省级奖项达一百余项；在全国大学生专业论坛中屡创佳绩；研究生参与的两项实务案例大赛入围“全国MSW研究生案例大赛”百强案例；耆乐融融为老服务案例荣获第二届“全国MSW研究生案例大赛”二等奖；品牌服务项目荣获“全国第六届林护杰出社会工作实习项目奖”。
四、研究生教育改革情况
社会工作专业硕士点长期以来始终把培养素质高、能力强的应用型社会工作实务人才作为专业人才培养的重心，逐渐形成了鲜明特色。
（一）采用全日制研究生管理模式，实行集中在校全脱产学习方式；实行双导师负责制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。充分利用现有的实践条件，发挥学生各自的优势，使其能够将课堂所学更好地运用到实践项目中来。学院除充分发挥自己的实践平台沈阳市铁西区乐和社会工作服务中心作用之外，也和社会工作机构、社会组织等单位建立了更多合作，和实践基地联合对学生进行培养。
（二）实习环节采用课程同步实习和机构集中实习的方式，实习安排和实习督导由授课教师规划，实习督导为学校指导老师督导与机构督导相结合。学院聘请机构主管或从事实务工作多年以上相关专业经验人员担任督导；学校指导老师由MSW中心会议决定，协调学生、机构与MSW中心三方面实习目标与计划。学校指导老师与机构督导于研究生实习期间加强联系，共同评估学生实习进度与成果。学校指导老师于每阶段实习期间至少访问机构两次，并给予指导意见，以此促进学生实践能力的提升。
在国际社工日期间，专业师生通过制作宣传海报，线上线下开展专业活动等多种形式对专业进行宣传，开展的各类丰富多彩的活动受到了服务对象的认可。学院每学期都会安排研究生深入街道、社区、小学等地开展社会实践活动。通过座谈会、担任社区主任助理、科普宣传、举办讲座、为孤寡老人义务服务等系列活动的开展，真正走进社区老年人、留守儿童和贫困群体的世界。比如：“敲敲的爱”空巢老人服务项目、“长者故事会”等项目的开展，传递爱心与温暖，引领老人正确认识和客观看待自己的过去，肯定自己的人生价值，形成健康积极的生活心态。“七色光”关爱留守儿童社区学堂项目促进了留守儿童的成长。
（三）发挥专业优势，依托既有资源，推进我校教育部“一站式”学生社区社工站建设试点，形成“社工嵌入”的优势和特色，为新生开展环境适应服务。把“社工教育、社工管理、社工服务”三者融合，成为集教育、管理和服务功能于一体的专业社会工作服务站，开展了一系列教育服务活动，建立了“园艺疗法”“箱庭疗法”工作区；初步形成“社工+思政”“社工+心理”“社工+美育”“社工+学工”的“社工+4X”协同发展的学生社区自我发展教育模式，成为社会工作专业构建协同育人人才培养模式的有益探索。
“情系化大，携手同行”是一站式学生社区的重要活动，促进新生间的情感交流，提升新生的归属感，更快适应大学校园新生活。至今，依托一站式社区社会工作服务站已连续7年持续为全体本科生新生、研究生新生开展600余场“人际破冰”主题适应性小组活动，累计3万余名新生受益。不仅使社工专业研究生的实务能力得到了锻炼，也促进了其他专业学生的迅速融入。
专业师生多次到鞍山、铁岭、辽中地区开展社工站建设评估工作，协助培养社会工作人才，增强社工机构专业能力和服务质量。
教育质量评估与分析
教育质量是研究生教育的核心，对于社会工作专业而言，教育质量的评估具有重要意义，是确保社会工作专业人才培养质量、推动社会工作专业发展的重要环节。
（一）主要举措
1.明确评估标准与指标
学院确立了符合社会工作专业发展趋势和国家战略需求的评估标准，包含专业布局、师资力量、教学设施、课程设置、教学质量等，并制定了详细的评估指标体系。
师资力量指标：包括教师的学术水平、教育经验、研究成果等。
教育内容指标：课程设置是否合理，教育内容是否新颖、实用，是否与社会需求相结合。
教育方法指标：是否多样化，是否注重培养学生的自主学习和创新能力。
实践教育指标：实践环节的安排是否合理，实习基地的质量如何，是否能有效提高学生的实践能力。
学生发展指标：学生的学术成果、就业情况等是评估教育质量的重要指标。
2.构建多元化的评估主体
邀请行业专家、学者、教育主管部门以及学生、用人单位等多方参与评估，确保评估的全面性和客观性。设立专门的评估委员会，负责评估工作的组织和实施。
学生评价：通过学生对教师教育的评价，了解学生对教育的满意度和需求。
教师自评：教师对自己的教育进行反思和总结，发现问题并及时改进。
同行评价：邀请同行专家对教育进行评价，提供专业的意见和建议。
课程评估：对课程的设置、教育内容、教育方法等进行评估，确保课程质量。
实践教育评估：对实习基地、实践教育环节进行评估，保证实践教育的质量。
3.采用多样化的评估方法
通过查阅资料、实地考察、问卷调查、师生座谈等多种方式收集评估信息。运用定性与定量相结合的方法，对收集到的信息进行分析和比较。
4.强化过程评估与结果反馈
关注学位点建设的全过程，对各个环节进行动态评估。及时反馈评估结果，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
（二）成效
1.提升了学位点建设质量
通过评估与分析，明确学位点建设的方向和重点，推动学位点在专业布局、师资力量、教学设施等方面的优化升级。提高学位点的教学质量和人才培养效果，满足社会工作专业人才培养的需求。
2.促进了师资队伍建设
加强了专任教师队伍建设，提高了教师的学历层次和教学科研能力。通过评估反馈，引导教师关注行业动态和学术前沿，不断更新教学内容和方法。
3.优化了课程设置与教学内容
据评估结果，调整课程设置和教学内容，使其更加符合社会工作专业的发展趋势和社会需求。加强实践教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。
4.增强了社会服务功能
学位点积极参与社会服务活动，提高学位点的社会影响力和贡献度。通过社会服务活动，推动社会工作专业理论与实践的结合，促进社会工作专业的发展。
5.推动了教育教学改革与创新
评估与分析工作促进了教育教学改革的深入开展，推动了教学模式、教学方法等方面的创新。激发了师生的积极性和创造性，提高了教育教学质量和效果。
不断加强辽宁省研究生联合培养示范基地建设，与沈阳市和平区益新残障人社会工作服务中心、辽宁省光明学校、沈阳市沈河区启智实验学校等达成了长期实习实践合作意向。目前，共有四大类40余家社会工作实践基地，为社会工作专业硕士生实习提供了广阔的平台。
研究生毕业论文的选题在导师指导下依据自身的研究方向，结合社会工作专业的实习实践完成。学院不断加强督促学生与导师的联系，严格按照各环节要求做好学位授予工作，顺利完成了2024年1月毕业研究生的学位申请资格审查、相似性检测、校外盲审、毕业答辩等工作，对研究生的学习成绩、政治思想、道德品质、科研能力等方面进行综合考核，督促学生做好每一环节。同时指导2023级研究生做好毕业论文开题和中期检查的相关准备，以确保毕业论文质量。
六、存在问题与改进措施
（一）缺少高水平科研成果
本学科点经多年建设，虽已积累较多成果，但缺少有代表性的著作、核心期刊论文、国家社科基金类课题等高水平科研成果。
未来学院将持续加强科研团队建设，实施科研团队培育计划，鼓励跨学科组建研究团队，促进知识融合与创新；同时加强团队内部交流与合作，定期举办学术研讨会、工作坊，激发创新思维。加强与产业界、科研机构的合作，共享资源，共同承担重大项目。建立科研成果转化机制，推动科研成果向实际应用转化，形成产学研用良性循环。
（二）学科方向实际建设不聚焦
目前学科点设有老年社会服务与管理、儿童青少年服务与管理、社区治理与发展、慈善组织与社会服、四个学科方向，均与当前国家及东北地区、行业发展等紧密相关，方向定位准确，但在实际建设中，由于多方条件限制，学术研究与人才培养未能完全按照培养方向清晰设定与发展，学科方向的实际建设需进一步突出与聚焦。
为此，学院将制定明确和科学的总体规划，凝练学科方向，突出学科特色和优势。重视中青年教师的培养和提高，形成稳定、有活力的学术梯队，紧密结合社会、经济、文化等各项实践活动，开展学术研究。
（三）师资力量较薄弱
一是教师人数少，社会工作是实践为主的专业，学科建设不仅需要教学与科研，更需要教师付出大量时间投入到学生实践实习的督导、参与到当地社会工作行业的发展建设中，目前的教师人数难以满足教学科研与实务的多方面需求。二是教师中博士学历比例不高，尤其缺少社会工作方向的博士，未能对学科高质量发展有充分支持。
未来，学院将加强教师培训与发展，组织定期的教师培训和研讨会，提高教师的专业素养和教学技能。制定具有吸引力的招聘政策，吸引高学历、高素质的教育人才加入。同时根据学科特点和教学需求，合理调配教师资源，确保各学科的师资力量均衡；鼓励教师跨学科合作，共同开发课程资源，提高教学效率和质量。
