将思政要素融入工程类课程教学，推动“化大方案”落地实施。7月15日，在“专业课程思政提质增效的体系构建与实践”专题汇报会上，王立强副教授团队完成了阶段性成果汇报。团队以“三进”路径为核心，深度融合CDIO工程教育模式，探索出专业课程思政建设的创新实践路径。本成果依托《液压与气压传动》等工科课程建设平台，构建形成“思政元素进教材、家国情怀进课堂、工匠精神进头脑”的完整实施路径，既破解了工科专业长期存在的思政教育与专业教学“两张皮”问题，又形成了一套可量化、可复制的“化大方案”，使原本抽象的育人目标具象化、可落地。

针对当前高校课程思政建设存在的融合深度不足、评价体系滞后、建设模式单一等问题，团队紧扣“大思政课”建设要求，以工程教育认证标准与OBE产出导向理念为依托，将思政育人目标转化为可观测、可衡量的工程教育成果指标。以省级一流本科课程《液压与气压传动》为例：在理论教学层面，团队创新提出“工程过程价值化”融合逻辑，将家国情怀、工匠精神等思政育人目标系统性融入CDIO工程教育各阶段，将专业理论知识与航母液压系统、中国制造等典型案例深度结合，有效激发学生学习热情，落实“工程过程价值化”要求；在实践教学层面，团队开拓“企业场景化”实践教学新路径，通过角色沉浸、多级审核、规范内化等机制，让学生在真实工程场景中开展实操训练，提前养成扎实的职业素养，完成从“知识学习”到“能力锻炼”再到“精神塑造”的自然过渡；在思政成效评价层面，依托“直接评价+间接评价”双轨评价机制，构建形成课程思政“建设—评价—反馈—改进”的闭环质量考核体系，形成可长期稳定运行的建设机制。该培养模式获得用人单位高度认可，培养的毕业生具备“上手快、规矩意识强、团队协作好”的特点，多名毕业生进入行业龙头企业后迅速成长为技术骨干，切实实现了企业满意、学生成长的育人目标。

面向未来，团队将继续开展深入研究，积极探索AI辅助个性化思政资源推送、基于大数据的智能评价等建设方向，持续推进课程思政的智能化升级与体系化建设。